Piaget nos ensina que o desenvolvimento, desde sua gênese, decorre de sucessivos desequilibrios e consequente busca de novo equilibrio. Desse modo, podemos entender o desenvolvimento como uma construção continua, sobre a qual a escola pode contribuir, sendo potencialmente geradora de desequilibrios cognitivos em seus alunos.
Assisti recentemente um video, em uma aula prática, e achei a idéia da professora muito boa, Ela fazia o que Piaget nos ensina, e pos muito bem sua prática, conseguia fazer com que todos seus alunos entrassem em desequilibrios com os outros, e no mesmo minuto fazia o oposto. Era uma aula, onde todos interagiam, buscavam ideias, pesquisavam, e tinham vontade de descobrir.
Até comentei com uma colega de classe, onde estava essa professora na minha época de escola. Rimos, porque descobrimos que no nosso tempo era muito diferente. O aluno não tinha essa folga com o mestre, não havia dialogos, e pra mim foi uma ideia muito boa que pretendo colocar em prática.
O conhecimento não se cónstroi somente a partir de uma função autoestruturante presente no indivíduo, mas da sua ação sobre o mundo. Nessa perspectiva, cabe á escola conduzir essa construção por meio de experiência ativa, de exploração e constante atividade mental.
A teoria de Piaget trouxe para a educação questões importantissimas no que diz respeito ao desenvolvimento e aprendizagem.
Nós educadores, temos que fornecer experiências educacionais moderamente novas e que provoquem curiosidades. Se as experiências forem muito complexas os estudantes não serão capazes de assimilar, e nenhum aprendizado acontecerá.
Temos que promover a descoberta, libertar de modelos que se apóiam demasiadamente na transmissão de informações prontas, que enfatizam o ensino e desconsideram o processo de aprendizagem.
Por mais difícil que seja estar em sala de aula, as vezes sem esttutra, sala cheia de crianças, de todo nivel social, mesmo assim temos que ser sensível as diferenças individuais, para que as crianças diferem em seu ritmo de desenvolvimento, pois nem todas estão prontas para aprenderem as mesmas lições.
Temos que estar voltados para aquilo que a criança está pronta para aprender, reconhecendo e partindo dos esquemas existentes em suas estruturas cognitivas. Assim, devemos empreender esforços no sentido de ajudar a criança a descenrtar cada vez mais o pensamento, desenvolvendo sua autonomia intelectual.
Piaget nos ensina que o desenvolvimento, desde sua gênese, decorre de sucessivos desequilibrios e consequente busca de novo equilibrio. Desse modo, podemos entender o desenvolvimento como uma construção continua, sobre a qual a escola pode contribuir, sendo potencialmente geradora de desequilibrios cognitivos em seus alunos.
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